La Educación Musical en el siglo XX

revista_chilePublicado en la Revista Musical Chilena, No 201, enero-junio 2004. Universidad de Chile. Facultad de Artes.

La educación musical en el siglo XX (1)

por Violeta Hemsy de Gainza.

Cada vez que nos reunimos con profesores de música corroborarnos que éstos siempre están deseosos de aprender nuevos recursos para aplicar en el aula, además de recibir materiales, técnicas e ideas que les ayuden a optimizar su trabajo. Esto es por cierto sumamente positivo, pero conviene recordar que la educación musical no es diferente de otros campos del conocimiento y, por lo tanto, sobre todo en la época en que vivimos, cuando se consigue un empleo o se realiza una tarea específica es primordial conocer qué es lo que realmente se hace, para quién se trabaja, por qué se trabaja… Y en caso de no poder renunciar, por motivos de necesidad, a determinada actividad a la que no se adhiere enteramente, es necesario saber de qué manera proceder, hacia dónde apuntar, con qué personas y de qué manera asociarse y colaborar, etc.
El siglo XX fue una época de descubrimientos e invenciones, con un ritmo inédito a través de la historia. Fue el siglo del psicoanálisis, de los vuelos espaciales, de la radioactividad, la tecnología, la informática, la ecología… Desde el punto de vista de la educación musical, también podría ser denominado «el siglo de los grandes métodos» o «el siglo de la Iniciación Musical». Hoy en día, cuando a un especialista en informática, por ejemplo, le preguntamos: «¿Cómo se encuentra posicionado nuestro país en el tema?», en general nos responde que, en cuestiones de desarrollo, nos encontramos «más o menos, dos o tres años retrasados respecto de Francia». «Y Francia ¿cómo está ?»…,» dos años detrás de los Estados Unidos de Norteamérica». Algo semejante acontece cuando se focaliza la educación general o la educación musical, en particular; estas especialidades también van detrás del carro, siguiendo a los países líderes en materia de innovaciones.

Es nuestro propósito proponer, a continuación, desde la óptica de la educación musical, una secuenciación provisoria de los desarrollos pedagógicos que se sucedieron en nuestros países a lo largo del siglo XX.

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Entrevista en el Boletín de la SEM-EE

sem-eeAbril de 2001. Entrevista publicada en el Boletín nº 9 de la SEM-EE, Sociedad para la Educación Musical del Estado Español. Afiliada al ISME, auspiciada por la UNESCO.

«En el transcurso de la visita que la pedagoga musical argentina, Violeta Hemsy de Gainza ha realizado a España para impartir diversos cursos, le hemos hecho la entrevista que a continuación os ofrecemos»

Por M.J. Aramberri.

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La Maestra de Música

Las 12, Mirada de Mujer. Diario Página 12. 14/04/2000
Por Betina Hemsy de Gainza

violetaVioleta Hemsy de Gainza es uno de los referentes más importantes de la enseñanza musical que tiene la Argentina. A fines de los años 50 escribió un libro fundamental para la implementación de nuevos métodos de enseñanza musical en los diferentes niveles. Desde el niño que asistía al jardín de infantes, el estudiante primario y secundario así como en el Conservatorio, todos fueron invadidos por el concepto de nueva pedagogía que Violeta volcó en Iniciación musical del niño, en 1964. El reconocimiento internacional de su aporte a la música y la enseñanza se refleja en la consulta permanente de gobiernos de diferentes países. Además es miembro honorario vitalicio de la ISME (International Society for Music Education), así como fundadora y presidente del FLADEM (Foro Latinoamericano para la Educación Musical). La arrogancia de este país no ha permitido que su conocimiento se pueda palpar en los espacios educativos. La música, un lenguaje tan esencial como el habla, ha pasado a ser una materia optativa. En este encuentro, Gainza analiza el trasfondo de la situación actual de la educación musical en la Argentina, mientras no deja lugar a dudas que el nuevo siglo permitirá cambios en la enseñanza.

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Certificado de Reconhecimento de ISME y ABEM

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Brasil, septiembre de 1997

Certificado de Reconhecimento à professora Violeta Gainza pelo trabalho competente e pioneiro dedicado a promoção da Educação Musical na Argentina e na América Latina.
International Society for Music Education – ISME

Asociação Brasilera de Educação Musical – ABEM

Conversaciones con Violeta Hemsy de Gainza

Foro Latinoamericano de Educación Musical. Comisión Costarricense de Cooperación con la UNESCO.

Reflexiones sobre la Educación Musical en Latinoamérica en los umbrales del Siglo XXI.
Por Carmen María Méndez Navas.

La conocí un lunes por la mañana en un espacioso salón rosado, en medio de una multitud de educadores musicales reunidos en la Conferencia Mundial XXI de la ISME (International Society for Music Education), en Tampa en julio de 1994.
Ya la noche anterior varios argentinos me habían informado que ella se encontraba allí. El barullo y el movimiento me permitieron divisarla con dificultad y en lo más íntimo sentí la emoción de conocer personalmente a quien me resultaba tan familiar en las letras impresas de los libros, cancioneros, conferencias…
Un grupo de profesoras norteamericanas, ya entradas en años la llamaban «Vaioleta», la rodeaban y le conversaban al mismo tiempo. Esperé unos minutos y me presenté:

– » Violeta Hemsy? Soy Carmen Méndez de Costa Rica”

– «Qué sorpresa! ¡No sabía que estarías acá! ¡Qué bueno! Así podremos concretar lo de mi invitación a San José el próximo enero».

A partir de entonces continuamos compartiendo durante toda la semana. Una tarde, con la hermosa bahía de Tampa al frente, logramos especificar los temas que ella desarrollaría en el taller en Costa Rica. Sí recuerdo con claridad que me dijo:

– » Lo que yo hago es algo así como un baño de música a los participantes,
intento musicalizarlos desde distintos ángulos…»

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