Citas al Azar

Yo enseño jugando. Mis chicos aprenden jugando. En la relación musical que se establece a través del piano, los niños llegan a lograr una participación activa, una entrega, una seriedad y un goce solamente comparables a los que se dan en las más afortunadas situaciones lúdicas.

Cuando los niños se desarrollan en forma sana y natural, un poco a cubierto de ciertas notorias interferencias antieducativas con que un ambiente ansioso, descreído, atiborrado de objetos y metas materiales y por ende, con una jerarquía de valores severamente trastrocada, los bombardea a través de los medios de comunicación masiva, conservan una extraordinaria capacidad para regocijarse y expresar asombro por todo aquello que involucra vida. No nos extraña, pues, que se sientan tan atraídos por la música, portadora de movimiento, emoción y energía sobre todo antes de comenzar el estudio “serio” de un instrumento.


   Violeta Hemsy de Gainza
 Nuestro Amigo el Piano

Conferencia magistral en la Universidad del Salvador

agosto0617 de agosto de 2006. Buenos Aires, Argentina.

Conferencia magistral en la Universidad del Salvador

Conferencia Magistral sobre la Improvisación Musical, dictada en la Universidad del Salvador, para la cátedra de Musicoterapia III.

Programa Universidad del Salvador

La Maestra de Música

Las 12, Mirada de Mujer. Diario Página 12. 14/04/2000
Por Betina Hemsy de Gainza

violetaVioleta Hemsy de Gainza es uno de los referentes más importantes de la enseñanza musical que tiene la Argentina. A fines de los años 50 escribió un libro fundamental para la implementación de nuevos métodos de enseñanza musical en los diferentes niveles. Desde el niño que asistía al jardín de infantes, el estudiante primario y secundario así como en el Conservatorio, todos fueron invadidos por el concepto de nueva pedagogía que Violeta volcó en Iniciación musical del niño, en 1964. El reconocimiento internacional de su aporte a la música y la enseñanza se refleja en la consulta permanente de gobiernos de diferentes países. Además es miembro honorario vitalicio de la ISME (International Society for Music Education), así como fundadora y presidente del FLADEM (Foro Latinoamericano para la Educación Musical). La arrogancia de este país no ha permitido que su conocimiento se pueda palpar en los espacios educativos. La música, un lenguaje tan esencial como el habla, ha pasado a ser una materia optativa. En este encuentro, Gainza analiza el trasfondo de la situación actual de la educación musical en la Argentina, mientras no deja lugar a dudas que el nuevo siglo permitirá cambios en la enseñanza.

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Muziekpsychologie

muziekAutores: Hargreaves, Sloboda, Miklaszewski, Tafuri, Mak, Jansma, Clarke, Widlund, Hemsy de Gainza, Heins, Mayer, de Vries, Bunt, van Dijk, Povel Cross

Muziekpsychologie: is a large book, about 340 pages, including a compact disc.

It involves contributions from 17 authors, mainly from Europe (8 from the Netherlands, 5 from United Kingdom, 1 from Poland, 1 from Italy, 1 from Germany) and one from outside Europe (from Argentina).

The book has been published in Dutch,because the primary goal of the book is to reach the lecturers and students at music schools in the Netherlands.

The book developed from an initiative in the 1980s by the Deputy Director of the Royal Music Conservatory in Den Hague who wished to make the research literature from various scientific disciplines available to this audience.

As stated by the editors (F. Evers, M. Jansma, P. Mak, and B. De Vries, all from the Netherlands) in the preface, the book aims to achieve four subgoals: (1) to acquaint the readers with the most recent developments in the field of music perception and cognition research; (2) to provide a literature database, allowing lecturers and students to have access to new developments; (3) to develop course materials which are then available for music education; and finally (4) to publish introductory surveys from various approaches and disciplines written by national and international experts.

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