Ritmo musical y banda de percusión en la escuela primaria

“En Inglaterra, por ejemplo, se busca que los chicos tengan un contacto con el lenguaje musical de la misma forma en que se relacionan con el matemático ya que ambos son un código universal de comunicación. La escuela tiene que formar a los alumnos en los distintos códigos, tiene que tener un concepto sobre la formación musical.
Por su parte, el canadiense Murray Schafer, uno de los grandes teóricos de la música en el mundo tiene como metodología preguntar a los chicos del secundario "qué es la música". Para uno la música es la ópera, o Bethoveen o el cantante popular, y hay otro que dice "es el pentagrama".
Cada alumno se moviliza de una manera distinta. Y se ve como todas las respuestas pueden estar interconectadas. La experiencia demuestra que no hay criterios absolutos con respecto a los gustos. Hay que ver para quién, con qué realidad. Eso es poner en contacto la música con la realidad.”

Violeta Hemsy de Gainza
Entre la Tradición y los Nuevos Métodos

Ritmo musical y banda de percusión en la escuela primaria

Ejemplar agotado

Editorial: EUDEBA.

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